EDUCACIÓN
VIRTUAL: juegos didàcticos
DR. RAFAEL EMILIO BELLO DÍAZ
DR. RAFAEL EMILIO BELLO DÍAZ
Las
nuevas tecnologías de la información y de las
comunicaciones
posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para
las interrelaciones humanas , este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.
posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para
las interrelaciones humanas , este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.
Este
entorno cada día adquiere más importancia, porque para
ser activo en el nuevo espacio social
se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán
de ser aprendidos
en los procesos educativos.
Además
adaptar la escuela, la universidad y la formación al
nuevo espacio social requiere crear
un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en
red, así como
nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los
procesos educativos.
Por
muchas razones básicas, hay que replantearse
profundamente la organización de las actividades
educativas, mediante un nuevo
sistema educativo en el entorno
virtual.
El
nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que
es preciso
adaptarse.
El
espacio virtual, que le llamo aulas
sin paredes, cuyo
mejor exponente actual es la
red Internet, no es presencial, sino representacional, no
es proximal, sino
distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se
basa en recintos espaciales
con interior, frontera y exterior, sino que depende de
redes electrónicas
cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos
países.
Este
entorno de multimedias
no sólo es un nuevo medio de información
y comunicación, sino también un espacio para la
interacción, la
memorización y el
entretenimiento.
Precisamente por ello es un nuevo espacio social, y no
simplemente un medio de información o comunicación.
Por
ello, cada vez es
preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es
decir, proponer
una política educativa específica para el entorno
cibernético.
Aunque
el derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente
en algunos países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando
acciones de alfabetización y educación en el
entorno real. Este exige diseñar
nuevas
acciones educativas.
Debemos
proponernos capacitar a las personas para que puedan
actuar competentemente en los diversos escenarios de este
entorno. Por ello, además de aplicar las nuevas
tecnologías a la
educación, hay
que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos
donde
los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en
el nuevo
espacio
telemático.
El
acceso universal a esos escenarios y la capacitación para
utilizar competentemente las nuevas tecnologías se
convierten en
dos nuevas exigencias emanadas del derecho a que cualquier
ser humano
reciba una educación adecuada al mundo en el que vive.
LA
HIPÓTESIS DE LOS ENTORNOS
Las
nuevas tecnologías de la información y de las
comunicaciones están
transformando la
sociedad , y en particular los procesos educativos.
Las redes digitales son
parte de ese cambio social, pero
hay que tener en cuenta
muchas tecnologías coadyuvantes.
El
teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico,
las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la
realidad virtual son tecnologías
a tener en cuenta.
La
Pedagogía habla
de educación para los medios, de alfabetización
audiovisual y de alfabetización informativa.
Las
Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de
un nuevo espacio social.
La autística
virtual, cuya estructura es muy distinta a la de los entornos
reales o naturales y urbanos en donde
tradicionalmente se
ha desarrollado la vida social, y en concreto la educación.
Dicha
transformación es lo suficientemente importante como para
que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas
como la escritura, imprenta, que
transformaron
la educación.
Además, incide en el conocimiento
humano.
Es
por estas cuestiones es que comienza a hablarse de la
Sociedad de la Información y del conocimiento.
Las redes educativas virtuales
son las nuevas unidades básicas de dicho sistema
educativo, que incluye el diseño y la construcción de
nuevos escenarios educativos, la elaboración de
instrumentos educativos electrónicos y la formación
de educadores especializados
en
la enseñanza en el nuevo espacio social.
Las
interrelaciones educativas en los entornos reales o
naturales suelen ser presenciales,
están
basadas en la vecindad o proximidad entre los actores o
interlocutores
y requieren la coincidencia espacial y temporal de quienes
intervienen
en ellas.
En
cambio, el espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es
la red Internet,
no es presencial, sino representacional,
no es proximal,
sino distal, no
es sincrónico, sino asincrónico,
y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera
y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos
nodos de interacción pueden estar disemina-dos en
distintos lugares.
En
el nuevo milenio, las
redes telemáticas son la expresión más desarrollada del
entorno virtual debido a su carácter multimedia, muy
importante a efectos educativos,
y al grado de interactividad.
Han
surgido nuevas tecnologías de memorización, archivo y
documentación, y la
realidad virtual abre nuevas posibilidades para el
desarrollo de procesos perceptivos y sensoriales.
A través de las redes electrónicas es posible
teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer arte,
entre otras muchas cosas. El
entorno virtual es un nuevo espacio social
porque actividades
sociales pueden desarrollarse en redes, no sólo en los hogares, instituciones o empresas.
Al
apoyar una política educativa específica para la aulística
virtual no se
pretende que vaya a sustituir la que ya se lleva a cabo en
la sociedad actual. Las Universidades y
escuelas seguirán existiendo.
Lo que podría ocurrir es que a los centros académicos se les
superpongan redes educativas
digitales a través de las cuales se desarrollarían procesos
educativos del entorno virtual, complementarios a los
entornos reales.
El derecho a la educación universal tiene que ampliarse,
porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es
que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas
acciones educativas, complementarias a las ya existentes.
No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos,
además de introducir conocimientos básicos de historia,
literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo
seguirá siendo en
los espacios naturales y urbanos en los que
tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.
Pero
de manera progresiva, gran parte de la vida social se
desplegará en el espacio
electrónico y virtual, y por eso es preciso implementar
la escuela
tradicional con una escuela
digital y virtual.
La sociedad de la información requiere un nuevo tipo de
alfabetización, o, mejor, la adquisición de nuevas
habilidades y destrezas para intervenir competentemente en
el espacio cibernético.
La hipótesis de los diferentes entornos implica la irrupción
de un nuevo ámbito social
en el que hay que saber moverse y actuar. De ahí la
necesidad, de
plantearse nuevos retos educativos.
SEGUNDA
PARTE
AULAS VIRTUALES, APRENDER EN LA VIRTUALIDAD
DR. RAFAEL EMILIO BELLO DÍAZ
AULAS VIRTUALES, APRENDER EN LA VIRTUALIDAD
DR. RAFAEL EMILIO BELLO DÍAZ
EDUCACIÓN
EN EL ENTORNO
DIGITAL
Si
aceptamos que los nuevos avances en comunicaciones
generan un nuevo
espacio social y no se limitan a ser medios de información
y comunicación, las consecuencias que se derivan son
muchas.
La sociedad siempre ha educado a sus hijos para el entorno
natural, normalmente a través de la familia.
Puesto que nuestro primer entorno más cercano es nuestro
cuerpo, a un niño hay que enseñarle
a comer, a hablar.
La lengua materna es el instrumento educativo principal en el
entorno natural por lo que respecta a la comunicación, como
la tradición oral lo es para la memoria, los cinco
sentidos para los procesos
perceptivos, y el cuerpo para ganarse la subsistencia.
Muchas culturas han
subsistido durante siglos orientando sus procesos
educativos exclusivamente hacia el entorno natural. Y
todavía subsisten.
Con
la aparición de las ciudades y los Estados surgió una
nueva institución
social, la escolaridad, que reforzó y amplió los
procesos educativos antes
mencionados, pero también introdujo otros nuevos
orientados a formar
a los alumnos para el
entorno urbano.
Ello implica enseñar a leer, a escribir, a contar, a
comportarse en grupo, a respetar las normas sociales.
En el entorno
urbano, la escritura es el
instrumento educativo,
por su enorme potencialidad para comunicarse, para
memorizar y
para transmitir información y conocimiento.
Este tipo de educación se impartió en un principio para las
clases pudientes, pero a partir de la Revolución Francesa
comienza a ser un derecho universal para todos los
ciudadanos de
un país, siendo el Estado quien asume la responsabilidad
de organizar y
mantener los diversos sistemas educativos (preescolar,
primaria, secundaria, formación
profesional, enseñanza universitaria). Con la emergencia
del entorno virtual las cosas cambian , porque en el
entorno digital surgen nuevas modalidades de naturaleza
(la telenaturaleza),
de juegos (los videojuegos e infojuegos), de memoria (la
memoria digital multimedia), de percepción (sobre todo
audiovisual).
Las
escuelas y Universidades
están tardando en adaptarse al nuevo espacio
social y los Estados no lo controlan, pese a que el
crecimiento del entorno cibernético es vertiginoso en
otros sectores de la acción social (banca, investigación
científica, comercio electrónico, espectáculos).
En
el nuevo espacio social todavía no hay escenarios específicamente
diseñados para la educación, o son muy pocos.
